La vida escolar no es tan democrática como la pinta la administración.
Puede ser que exagere, pero amante de la libertad y con veinte años de profesión docente, tengo una opinión muy distinta, de la que la administración educativa nos quiere hacer ver.
Son muchos los que dirán, que la vida escolar está regulada por órganos colegiados, que son plenamente democráticos, craso error el que se comete.
El Claustro de Profesores es uno de esos órganos, sus decisiones sirven para poco, puesto que lo que el Claustro decide, pocas o ninguna vez se tiene en cuenta, no se le tiene debidamente informado y en la inmensa mayoría de las veces siempre toma las decisiones que interesa a la Dirección o a la Consejería.
El siguiente órgano es el Consejo Escolar, elegido democráticamente sus componentes, dirección, profesores, profesoras, padres, madres, alumnos, alumnas, personal laboral y representante municipal, es un órgano carente de espíritu, con lo que suele ocurrir es que las decisiones que se toman, la inmensa mayoría de las veces son las que les interesa a la dirección y por tanto a la Consejería.
Tendremos que preguntarnos ¿Porqué ocurre todo esto de una forma tan totalitaria? Como siempre tendremos que buscar en los intereses personales de cada componente de esos órganos.
Tenemos muy claro quién es el elemento alfa en esta relación. A nivel de administración, nuestro Consejero o Consejera. A nivel de Centro, nuestro Director o Directora. En todo grupo gregario los seres que componen el clan son más o menos libres dependiendo de la dependencia que se tenga con respecto al ser alfa.
Empecemos por los alumnos y alumnas, tienen muy claro a quien tienen que complacer, quien les puede beneficiar o perjudicar su expediente escolar. Por tanto son los últimos y últimas del escalafón en querer mostrar opiniones o posturas discordantes con el ser alfa.
Le seguimos con los padres y madres, que tienen exactamente los mismos intereses que sus hijas o hijos, es decir acabar con buen expediente académico, por tanto aún estando en un escalón superior a las alumnas y alumnos, saben que tienen que contentar al ser alfa.
Un grupo algo más poderoso es el constituido por profesoras y profesores, los intereses son muy variopintos, dependiendo de si son interinos, funcionarios en expectativa o funcionarios definitivos, lo normal, (salvo raras y honrosas excepciones) es apoyar las posturas propuestas por la dirección.
Visto esto podemos considerar que los Centros Escolares funcionan de una forma totalitaria, donde es muy fácil de perseguir una opinión o protesta de alumnos, pero sin embargo se consiente el consumo de drogas en rincones, fiestas y despachos perdidos.
Tampoco importa si un Centro Escolar cumple con la normativa vigente, desde no tener licencia de apertura, no funcionar los ascensores, hasta no tener ordenadores siendo Centro TIC por segundo curso consecutivo.
Noviembre 10th, 2009 at 18:58
Soy un jienense que se encuentra actualmente matriculado en un centro de enseñanza pública. En este centro se expulsó a un alumno con un castigo bastante fuera de lugar y muchos docentes se callaron después por miedo a tener como principal enemigo al equipo directivo que fué el principal afectado ya que el chico expulsado puso en duda ante mucha gente la labor que realizaba este equipo directivo. Es frecuente ver a ese director alterado o dando voces a un alumno, incluso a profesores… los cuales les tienen miedo.
Hace pocos años hubo una huelga porque los profesores tenían los sueldos mas bajos que en otros sitios, fue en Jaén creo, y de este centro fueron muy pocos profesores y los que no fueron dijeron a los alumnos que no ivan porque el director veia eso mal y no querían tener problemas.
Un saludo
Noviembre 10th, 2009 at 21:14
Efectivamente Jiennense, ese centro es un caso extremo de totalitarismo escolar.
Para que veamos que hasta el profesorado se subyuga al “ser alfa”.
Noviembre 14th, 2009 at 14:00
Una de las consecuencias del totalitarismo que impregna nuestro sistema educativo, es la baja estima democrática que tienen los españoles.
Llevamos más de treinta años de democracia, el comportamiento del ciudadano medio es pasivo, consentidor de todos los desmanes que tanto la prensa, políticos, farándula, etc. ocasionan de forma negativa a nuestra sociedad.
No sé cuando empezaremos los ciudadanos a tener una participación más activa y democrática en la vida pública, por el camino que nos lleva el sistema educativo, veo que esto va para muy largo.
La democratización en partidos políticos, sindicatos, etc, brilla por su ausencia, es la consecuencia de un sistema educativo donde el valor de la democracia y libertad, en los centros escolares, tan solo se encuentra en el papel de programaciones y memorias, pero inexistentes en órganos y vida escolar.
Noviembre 18th, 2009 at 8:57
Vaya Antonio, creo que con este post nos has abierto los ojos a más de uno.
Felicidades por la claridad del texto.
Un abrazo.
Noviembre 20th, 2009 at 8:59
Es un verdadero mundo de totalitarismo suavizado el que se vive en los centros escolares.
Personalmente lo que más me llama la atención es que los funcionarios y funcionarias se callen ante situadiones tan graves que a con demasiada frecuencia ocurren en los centros.
Un funcionario es el trabajador con mayor seguridad laboral que hay en España. Se supone que tiene una cultura. Pero por desgracia adolece de espíritu crítico, y valentía para enfrentarse a la tiranía sobona del “ser alfa”.
Noviembre 21st, 2009 at 5:59
Efectivamente: la seguridad laboral del funcionariado español es de alto grado. Y tal vez por ello, en este sector profesional, el espiritu crítico sea de pasillo-comodón, que a lo sumo se traduce en un mensaje corre-ve-y-dile. Con lo cual se crea ese personajillo odioso para el colectivo y quita caspa al hombro del jefe.
Esta forma de hacer crítica nada tiene que ver con el espíritu crítico y valiente en el diálogo. Diálogo, por supuesto, leal y constructivo, que propicia la mejor solución de los problemas.
Por eso yo apunto más a la “necesidad incómoda” del profesorado para actuar y que no deje hueco a tiranía del jefe. Porque el tirano que todos llevamos dentro, se alimenta y desarrolla por los comodones que le rodeen.
Ánimo, pues, a despertar de su letargo a estos últimos para que no surja el tiranito de turno.
Noviembre 21st, 2009 at 23:31
A mi lo que más me llama la atención es que hay un gran porcentaje de profesores y profesoras educados en la democracia, pero de valores de libertad de expresión, democracia, etc nada de nada.
Está claro que la sociedad española está hecha de una madera que va a costar mucho trabajo mejorarla. No se cual será el tratamiento que necesita nuestra moral o ética, pero desde luego esta democracia que tenemos hace bien poco.
Quizás tengamos que comenzar desde el principio. ¿Se puede vivir en democracia con una educación totalitaria?
Noviembre 30th, 2009 at 18:54
PARA APROBAR A ALUMNOS QUE NO LO MERECEN
Los profesores andaluces vuelven a rechazar el “soborno” de 7.000 euros de la Junta
Por segundo año consecutivo los profesores de secundaria avergüenzan a la Junta denunciando con su actitud digna el intento de “soborno” que sufrieron hace un año por la Consejería de Educación. De nuevo, rechazan 7.000 euros de incentivo si ayudan a “aprobar” a los alumnos que no lo merecen.
2009-11-30 Pedro de Tena
Fíjense como lo cuenta un diario pro socialista: “Secundaria vuelve a ningunear los incentivos al profesorado”. En realidad, los 7.000 euros de incentivo que se ofrecen a los profesores sólo se pagan si se ayuda a “aprobar” a los alumnos que no lo merecen, entre otras servidumbres.
Este fue el mapa de la dignidad docente, los que dijeron no al soborno, en 2008:
Provincia NO TOTAL %
Almería 63 78 81
Cádiz 114 134 85
Córdoba 80 93 86
Granada 82 100 82
Huelva 58 63 92
Jaén 84 92 91
Málaga 104 139 75
Sevilla 176 194 91
Andalucía 761 893 85
Este año no tenemos datos, pero los resultados no deben haber variado mucho a ojo de buen cubero.
Según El Correo de Andalucía, “la convocatoria de este curso para apuntarse al Plan de Calidad -que ofrece incentivos de 7.000 euros a los profesores que logren mejorar el rendimiento de sus alumnos- ha logrado sumar 180 nuevos centros escolares, de los cuales 138 son colegios de Infantil y Primaria y sólo 32 institutos de Secundaria, según datos de la Consejería de Educación. El resto son escuelas profesionales. Ni siquiera la crisis económica ha conseguido convencer a los centros de ESO para aceptar los incentivos. Apenas el 20% del total ha aceptado formar parte del programa estrella de la consejería.”
Desde que se aprobó el Plan de Calidad ha habido tres convocatorias de estos incentivos. La primera fue extraordinaria y las otras dos anuales. Tal y como lo cuenta El Correo es incluso divertido por la impotencia que exterioriza: “Pero el profesorado de Secundaria ha interiorizado su rechazo inicial al Plan, y no se les quita de la cabeza la idea de que la Junta “intentó comprarles” por esforzarse para que sus estudiantes salieran adelante y mejoraran sus notas. Algo que, pensaban ellos, nunca habían dejado de hacer.
Pues el NO absoluto de los profesores de instituto se mantiene tal cual a pesar de que todos los planes de innovación que se desarrollan con subvenciones de la consejería se han integrado dentro del Plan de Calidad para forzar el ánimo y rendir a los claustros. Por si fuera poca la presión, además, los incentivos ya no son sólo económicos. A los colegios que se adhieren al proyecto se les presupone un compromiso añadido, pedagógico y de gestión, y por ello la consejería les da prioridad a la hora de reforzar sus plantillas con personal de apoyo. Los centros andaluces con Plan de Calidad -en torno al 48% tras las últimas incorporaciones- son los primeros subvencionados y reforzados, pero también son a los que más se vigila y se corrige.
Pese a todo, la consejería que dirige Mar Moreno se ha mostrado “satisfecha” con la última convocatoria, porque consideran que “el programa no está estancado y sigue creciendo”. “Hay un compromiso de evaluar el Plan de Calidad a los cuatro años y estableceremos las líneas de mejora que hagan falta”, aseguran desde Educación. De todos modos, sorprende un poco que la Asociación de Profesores de Instituto estén tan callados ahora cuando hace un año pusieron patas arriba a la Consejería. Hemos buscado en su web alguna referencia a este proceso, y nada de nada.
Eso sí, el pasado mes de octubre en una comparecencia parlamentaria de APIA se dijo: “Pero debe merecer especial atención, por parte de los miembros de esta subcomisión, nuestra petición, con rango de exigencia, de que se derogue de inmediato el denominado Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares, rechazado por la inmensa mayoría de los profesores de secundaria. Aparte de constituir una verdadera indignidad, no es más que un fraude a los ciudadanos que ven como los limitados recursos se despilfarran de manera descarada, sin que hayan sido demostrados hasta el momento sus benéficos efectos.”
Ahora los 180 nuevos centros incorporados, que no son institutos, serán preevaluados para determinar si sus propuestas de mejora son factibles y pueden participar del Plan.
Coge la pasta y sal corriendo.
Diciembre 1st, 2009 at 18:20
En mi centro hemos vuelto a votar, solamente han votado en positivo el mismo número que profesores hay en la directiva.
Supongo que habrá sido para no oír las voces de arriba.